Образование:

• Высшее (магистратура), ФГБОУ ВО "Орловский государственный университет имени И.С. Тургенева", Психология, профиль: Психологическое консультирование, 2018г.
• Высшее (специалитет), Орловский государственный педагогический институт, Дошкольная педагогика и психология, 1995г.

Квалификация:
Магистр по направлению подготовки 37.04.01 Психология, Преподаватель дошкольной педагогики и психологии, организатор методической работы, педагог-психолог

Общий стаж работы: 28

Стаж работы по специальности: 28

Преподаваемые дисциплины:
Введение в профессию, Возрастная диагностика в норме и патологии, Кризис подросткового возраста и подростковая субкультура, Методологические основы психологии, Методологические проблемы психологии, Методы арт-терапии в работе с детьми и подростками, Молодежные субкультуры, Научно- исследовательская работа, Научно-исследовательская работа, Научно-исследовательская работа (получение первичных навыков научно-исследовательской работы), Научно-исследовательская работа У, Научные основы психологических исследований в образовании, Общая психология, Ознакомительная практика, Основы консультативной психологии, Педагогическая практика, Подростковая субкультура, Преддипломная практика, Проектная деятельность, Производственная практика в профильных организациях, Психологическая диагностика в образовании, Психологическая коррекция, Психологическое консультирование, Психологическое консультирование в образовании, Психологическое консультирование и основы психотерапии, Психология личности.

Образовательные программы, в реализации которых участвует педагогический работник:
37.03.01 "Психология", 37.04.01 "Психология", 44.03.02 "Психолого-педагогическое образование", 44.04.02 "Психолого-педагогическое образование", 44.05.01 "Педагогика и психология девиантного поведения".

Дополнительная информация:

В 2002 году  защитила диссертацию на соискание  ученой степени  кандидата психологических наук по специальности 19.00.13 - Психология развития, акмеология (диплом КТ № 076298 от 19.07.2016 г.). Область научных интересов –  психологическое консультирование, методология и история психологии, психология профессионального развития.

Является действительным членом  «Кадрового резерва - Профессиональной команды страны»  по итогам 2008 г. (проект Всероссийской политической партии «Единая Россия»). С 2007 по 2012 год - организатор Межвузовских олимпиад по психологии, имеет благодарность ОГУ за высокий уровень организации и проведения  студенческих олимпиад. С 2014 по 2016 гг. участвовала в реализации научно-исследовательского проекта "Исследование потребностей в консультативной психологической помощи у учителей и родителей детей школьного возраста" (совместно c профессором университета Дж. Мэдисона (США, Вирджиния) Савиной Е..А., преподавателями кафедры психологии Белгородского национального исследовательского университета и специалистами Самарского регионального социопсихологического центра), являлась соруководителем международного научно-исследовательского проекта "Исследование саморегуляции детей дошкольного и младшего школьного возраста" (2015-2018 гг.), в настоящее время в качестве исполнителя участвует в реализации регионального инновационного проектапо апробации и внедрению программы социально-эмоционального обучения «Широка страна моя родная: Путешествие по России». Имеет более 60 научных и учебно-методических публикаций, в т.ч. в журналах, индексируемых в международных базах данных (Wos, SCOPUS, ERIH PLUS) и журналах, включенных в перечень ВАК. Ежегодно участвует во всероссийских и международных конференциях.

Награждена Почетной грамотой Департамента образования Орловской области за значительный вклад в развитие российской науки, высокий профессинализм, добросовестный и плодотворный труд (2020).

Основные публикации:

1. Савенкова И.А., Степина Н.В., Чепурина О.А. Знание правил поведения как компонент произвольной регуляции детей дошкольного и младшего школьного возраста // Проблемы современного педагогического образования. 2020. Т.67, часть1. С. 327-331 (ВАК)

2. Савенкова И.А., Платонова Я.С. Оценка эффективности программы социально-эмоционального и просоциального обучения детей начальной школы // Научные ведомости Белгородского государственного университета. Серия: Гуманитарные науки. 2020. Т.6, №3. С. 3-13 (ВАК)

3. Савина Е.А., Эстерле А.Е., Савенкова И.А., Овсяникова Е.А., Худаева М.Ю. Исследование психологических проблем и потребности в консультации педагога-психолога у школьников 7-х, 9-х и 11-х классов // Психологическая наука и образование. 2019. Том 24. № 4. С. 92–104. (Web of Science, ВАК)

4. Савина Е.А., Савенкова И.А., Эстерле А.Э., Овсянникова Е.А., Худаева М.Ю. Исследование потребности в консультативной помощи педагога-психолога у учителей и родителей // Психолого-педагогические исследования. - 2017. - Том 9. - №4. - С.1-11. (ERIH PLUS, ВАК).

5. Савенкова И.А., Щербакова О.А. Особенности развития компонентов произвольной регуляции поведения у детей 6-7 лет//Проблемы современного педагогического образования. - 2017. - Т. 54, № 7. - С. 221-227. (ВАК)

6. Савина Е.А., Савенкова И.А., Щекотихина И.В. Влияние игр с правилами на произвольную регуляцию детей 6—7 лет//Культурно-историческая психология. - 2017. - № 4. - С. 56-63. (Web of Science, ВАК).
7. Савенкова И.А. Проблема подготовки психологов для сферы образования//Образование и общество. - 2016. - № 2 (97) - С. 79-82. (ВАК)
8. Савенкова И.А. Введение в профессию психолог: Учебно-методическое пособие. – Орел, 2015. - 72 с.
9. Савенкова И.А. Потребность в профессиональной психологической помощи учащихся средней и старшей школы /Сборник научных трудов по итогам международной научно-практической конференции "Актуальные вопросы педагогики и психологии в современных условиях" (Санкт-Петербург, 11 января 2016 г.). - ИЦРОН, 2016. - С.195-197.
10. Савенкова И.А., Савина Е.А., Тюренкова И.С. Психолого-педагогический анализ школьных проблем учащихся // Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса: проблемы, перспективы, технологии – сборник научных трудов участников IV Международной научно-практической конференции (22-23 октября 2015 г.). – Орел, 2015. С. 64-68.
11. Савенкова И.А. Оценка профессиональной компетентности бакалавров психолого-педагогического образования // Проблема обеспечения качества дошкольного образования в условиях введения ФГОС. Материалы 2 Всероссийской научно-практической конференции. – М., Педагогическое общество России, 2013. С.256-259.
12. Макарова В.Н., Бочарова Н.И., Бубнова С.Ю., Савенкова И.А., Самарцева Е.Г. Оценка профессиональной компетентности бакалавров психолого-педагогического образования: теоретические и методические основы: Монография – Орел, 2013.
13. Савенкова И.А., Ивашова Ю. Прогностическая способность студентов-будущих психологов / Научные труды научно-исследовательского института психологии и педагогики. Т.4. – Орёл: ООО «Горизонт», 2012. С. 228-232.
14. Савенкова И.А., Степанова Э.М. Особенности профессиональной деятельности школьных психологов г. Орла и г. Курска / Научные труды научно-исследовательского института психологии и педагогики. - Т. 5. - Орёл: ООО «Горизонт», 2012. С. 154-158.
15. Савенкова И.А. Рефлексивно-психологическая активизация профессионального самоопределения студентов методами игрорефлексики // Проектно-исследовательский подход в рефлексивной психологии инновационного образования. Коллективная монография / Под ред. И.Н. Семенова и Т.Г. Болдиной. – М.: ИРПТиГО, 2011. - С.236-241.
16.  Особенности рефлексивной культуры студентов-психологов / Рефлексивные процессы и управление. Сборник материалов VII Международного симпозиума. – М.: Когито-Центр, 2009. С. 233-235.
17.  Савенкова И.А., Семенов И.Н. Рефлексивно-психологические аспекты развития и профессионального самоопределения личности // Мир психологии  –  № 2. – 2007. С. 203-217. (ВАК)
18. Савенкова И.А., Семенов И.Н. Рефлексивно-психологические аспекты активизации профессионального самоопределения студентов-будущих психологов: Монография. – Сочи: НОЦ РАО, 2005. - 173 с.